长期以来，部分乡村教研存在活动热闹开展，却很难转化为课堂教学成果的现象。面对小规模学校分散、工学矛盾突出、教研资源不足的现实，寿县炎刘小学副校长、炎刘学区乡村首席教师工作室主持人陈全文总结提炼“精准赋能补短板、立足课堂提技能、开放联动促共生”三维实操模式，为乡村教研提供一套可落地、可复制的解决方案。

精准赋能补短板，坚持问题导向。工作室通过课堂观察、学情调研收集一线真实数据，找准教师最迫切的能力短板，推行“切口很小、现实可行”的研修主题。从微视频制作、无生上课，到AI赋能课堂教学，选题贴合乡村教师能力起点，降低教研参与门槛，拒绝大而空的理论说教。

立足课堂提技能，教研回归课堂主战场。建立分层多维课堂研修体系，问诊课、示范课、专题研讨课常态化推进。针对偏远教学点交通不便，主动把研训活动送上门，把课堂搬到村小校园，保障偏远教师平等参与教研，不让距离成为教研的阻碍。一切研修成果最终落脚于课堂实效。

开放联动促共生，坚持“走出去、请进来”。对内，构建县域内教研共同体，开展跨校联片教研；对外，对接域外名师资源，开展跨区域联合教研。既引进外部先进理念，又总结本土乡村教学经验向外输出，实现向外吸收与向内输出双向滋养。

这套三维模式不依赖高额经费、不依靠优越硬件，扎根乡村现实土壤。经过几年实践，工作室产出70余项教学成果，多项成果斩获省市教学奖项，整本书阅读等项目实现县域推广，证明小规模乡村学校完全可以破解“有教无研”困境，走出务实高效的教研之路。